Синдром дефицита внимания и гиперактивности

Кто такой гиперактивный ребенок?

Сразу надо сказать, что уровень интеллектуального развития не зависит от степени проявления гиперактивности. Уровень интеллекта гиперактивного ребенка часть превышает средневозрастные показатели. Это дети, которые все “схватывают налету”, однако не могут надолго сосредоточиться на какой-либо деятельности, особенно если предложенное занятие им неинтересно. Такие дети импульсивны и невнимательны. Они имеют повышенную двигательную активность, при этом нередко мелкая моторика (тонкие движения пальцев рук) развиты плохо. Они чрезвычайно обаятельны, но у них возникают трудности во взаимодействии с окружающими, чаще со сверстниками. Если Ваш гиперактивный ребенок – школьник, он может неровно учиться, в дневнике присутствуют пятерки и двойки, из-за того, что он не записал задание, забыл, не успел, много отвлекался на уроке. При усугублении школьных проблем могут возникнуть эмоциональные и личностные проблемы – низкая самооценка и др. Гиперактивного ребенка часто ругают, делают замечания, угрожают наказанием, однако все эти воспитательные меры не эффективны. Ребенок не может вести себя хорошо не потому что не хочет, а потому, что его психофизиологические возможности не позволяют ему это делать. Такому ребенку необходима консультация психолога для проведения нейропсихологической диагностики и коррекции и/или консультация невропатолога, для решения вопроса о назначении медикаментозного лечения (не всегда!). Психологическая коррекция включает в себя не только индивидуальную психотерапевтическую программу, но также консультации родителей по организации режима дня, школьных и дополнительных занятий, отдыха, обучение правильному взаимодействию с ребенком. Каким бы простым не казалось, на первый взгляд, создание подобных условий – это работа профессионального и грамотного детского психолога, т.к. лишь тонко продуманная и организованная работа с ребенком сможет помочь, а не усугубить его состояние. Родители гиперактивного ребенка не должны отказываться от требований дисциплины и хорошей учебы. Необходимо научиться правильно это требовать. Правильно наказывать и поощрять. Научить ребенка жить в мире и сотрудничать с окружающими не вопреки, а с помощью его индивидуальных психофизиологических особенностей.